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            校園生活

            在國家級風景名勝區開啟暑假模式?——記《 丹霞山生命力拓展夏令營》(中)

            緊張的一個假期學習結束了,我們已開啟另一種學習模式,走出校園,親近大自然。我們的學生學習和生活的形式是豐富多彩的,都說讀萬卷書不如行萬里路。我們繼續開啟野外生命力拓展夏令營的目的,既是為了引導學生更好地適應多學科綜合學習,以戶外背景為案例依托,幫助學生提高記憶力、發散思維能力、轉變固有的邏輯思維能力,適應學校以外的生活,延續科學課,探究興趣,啟發創新精神,同時也是為了提高學生自我認知管理能力,團隊意識,恢復自然五感,靜心平復情緒。

            伴隨著學生一起學習兩天,通過用手去撫摸、眼睛看、耳聆聽、心交流、思想去對話,對丹霞山地質奇觀、植物有了深刻的認知。今夜佇立丹霞山,眺望丹霞群峰,回想連續兩天我們行進在如詩如畫、如云如煙的人間仙境中,什么樣的煩惱憂愁,什么樣的爭雄霸氣,都被這山水間天然的神韻過濾得干干凈凈。期待下期的涉水求生課程、以及篝火晚會為我們翻開新的篇章。

            巖石篇

            丹霞山巖石課程感受

            來丹霞山已經過去了2天,我們共同完成了很多項目。我從期末考就開始期待此次的遠足,今天我們去了丹霞山的長老峰。

            下午的時候,早早就開始爬山。全是臺階,所有人都很累,到了終點時,我們到達了第一個講解點,浸碧浮金。周圍圍著石頭欄桿,所謂“浮金”的地方,只是一方小小的池子,不過兩三平方大,水是渾濁且黑色的,池底有魚。在這樣的地方,怎么浮金呢?我不由引起了這樣的疑問。講解員姐姐叫我們抬頭。是陽光。光線照下來,照在水面上,會折射不同的光澤,有時會呈現出金色,所以成為浮金。

            水池的旁邊,有一個風化而成的石洞中間是凹陷阱去的,成了一個天然的避風港。洞下很潮濕,還有雨水滴下來。長老峰還有很多處地方,有這樣的景觀。這是因為風化的原因。而滴水,是由于各個巖層密度不同,水只能找石縫出來。

            讓我印象很深的,是過洞。洞里狹小,彎著身子才可以過去,洞內濕噠噠的,布滿青苔,穿到了另一邊,山上滴水,像在下雨。背過去時有一道大縫,樹葉從旁邊穿過,露出小小的一角。

            總的來看,長老峰的前部分是以錦石巖為中心,走在通往錦石巖的山腰小徑上,兩面是百丈峭壁,險峻而使人生畏,路旁長滿的松、竹、楓、樟等,茂密蔥蘢,盤根錯節,一路相伴,又給人幽靜之感。可那一刻,我的內心是平靜的,遠離城市的喧囂,靜靜地享受這靜謐的一刻。

            (初一8班 李彥霖)

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            丹霞山-長老峰研學感想

            今天是二零一八年七月十六日,是我們來韶關丹霞山夏令營的第二天,漸漸適應,而研學,還在繼續....

            上午,進鎮采訪,搜集信息,鍛煉辯證思維。

            下午,我們來到丹霞山長老峰,一覽無余。

            山腳下。抬頭望去,小山重重疊疊,映入眼簾。開始上山了,上山路極其艱辛,需要我們一步一步踏踏實實地走山路上去,一開始走上幾步,以為輕而易舉,卻未料到,越走越發覺再次抬起腳步踏上臺階時,是如此的不易。不斷的,開始有同學落在隊尾,開始有同學筋疲力盡只好原地稍作休息,但也有的同學還在緊跟教官,咬牙堅持著,作為還在堅持的那一部分同學其中的一員,我只想說,何其榮幸。

            山中。我們從山腳爬到終點后,再從終點開始集章,具體每個印章是從何處得的,我也記不清了,但所聽到的部分知識,卻讓我有了深刻的記憶。像是風化作用:風化作用(weathering)是指地球和宇宙間、地殼表層與大氣圈、水圈和生物圈之間物質與能量轉化的表現形式。被風化作用影響后所呈現出的現象通俗點講就是,像手抓餅一樣,一層一層的,讓人感覺它似乎要一層一層的脫下皮來。這點讓我感到很是神奇,也很期待,期待那些皮層蛻下的瞬間;其次是發現一只特別的生物,看見它時,它臥在大大的葉子上,鮮紅的,身體有兩截,隱隱約約看到黑乎乎而略顯突兀的雙眼,眼珠大得驚人,小小的觸角向兩邊撇開,又一動不動,看似毒氣“芬芳”,殺氣騰騰,很是可怕,第一次見,甚至有些不敢靠近,最后由于時間問題沒有對講解人員進行詢問,只是拍了張照片,也算是留著個懸念,待過后來揭開了。

            總的來說,長老峰巖石研學是順利的,最終,是滿載而歸的。

            一路艱辛,一路堅信,一路踐行。

            丹霞之旅,未完待續......

            (初一8班 江南)

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            植物篇

            今天下午,我們頂著驕陽,坐上車,前往丹霞山長老峰。路途不遠,我們很快到達了目的地。

            首先,老師讓我們觀察一葉子很大的植物,是什么呢?問題一出,大家紛紛搶答,答對可以積累蓋章,有獎勵。有的同學說像芋頭葉子,也有的同學說像荷葉。老師清清嗓子,說確實有點像我們平時看到的芋頭葉子,但它不是芋頭葉子,這棵植物叫海芋,雖然長得一副無害的樣子,但卻有毒,是天南星科植物。它的葉片較厚,碧綠碧綠的,葉脈縱橫在葉片上,清晰可見。與較厚大的葉片相匹配的是粗壯的莖,像忠誠的衛兵一樣挺立著。微風拂過,海芋輕輕搖曳著身姿,看上去十分可人。它一般喜歡生活在濕潤肥沃的土壤上,盡管有毒,可卻也有天敵。那是一種青色的小蟲子,它們一般在葉子背面啃食海芋,為了不讓自己被海芋的毒素毒死。它們啃食的痕跡呈圓形,這是為什么呢?我突然靈光一閃,想到小學時講過的圓形——在同樣的周長下,面積相對更大。我的猜想對了,它們為的是吃得更飽,節省更多體力。原來,小小蟲子也有屬于自己的智慧。每一個植物都是一個精靈,給我們展示著屬于它的獨特的世界。有的靈動的難以言喻,有的則厚重得不可思議,但都是生命最堅定的表象。在大自然里,無論植物或動物,都擁有屬于自己求生技能,有的在面臨威脅下進化得越來越完美,而有的卻在大自然中被淘汰。無論是大自然還是人類社會,其實本質上都是一樣的,只有不斷修煉,才能適應不斷進化的社會。

            (初一7班 寧可欣)

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            走訪民舍篇

            記關于旅游背景下的社區身份認同的調查

            前期準備

            該活動的目的是讓我們學會研究方法、身份認同的概念和如何采訪調查。讓我們在調查中了解客家文化、旅游業對于當地人的影響和他們的社會經濟狀況。

            不多時,我們討論好分組便各自出發了。

            調查進行時

            “我們是……”

            “來來來,快坐下吧。”

            熱情好客是我們對客家人的第一印象,事實也如此。還未等我們說明來意,主人家早已斟滿香茶招呼著我們坐下了。

            “您更喜歡城市生活還是農村生活呢?”

            “城市方便啊,不過農村也不錯,畢竟自由嘛。”

            “您每個月的支出可以透露一下嗎?”

            “挺穩定的。花的錢也不多。”

            “我看您的茶莊很整潔噢。”

            “那當然!不整潔游客不喜歡來。”

            “您會講客家話嗎?”

            “會的。”

            “那您會教小孩講客家話嗎?”

            “當然會。”

            ……

            只可惜采訪總有結束的時候,我們只好婉拒主人家的盛情邀請,馬不停蹄地趕去下一家。

            結論

            整理完手中的筆記,我們得出了以下幾點結論:

            1.旅游業使大部分人比以前富裕。

            2.旅游業增強了當地人的環境觀念。

            3.當地年輕人大多喜歡城市。

            4.當地老年人多數喜歡鄉村。

            5.多數客家人會讓客家文化流傳下去。

            感受

            這次活動收益頗豐,鍛煉了我們的思考能力、人際交往能力……有邏輯的問卷背后是絞盡腦汁;有我們把不敢開口的小蘇同學推去采訪。小蘇從一開始的結結巴巴到后來的流暢地問問題到自信地說“也不那么難!”

            ……

            最后,我唯一想說的是:這樣的夏令營還有嗎?請給我再來一打!

            (初一7班 劉笑蘭)

            暗夜課程篇

            暗夜隨筆

            竹影婆娑,月影斑駁,荷葉菡菡。不聞人語,惟見鳥鳴。山中有一寺,寺中鐘鳴悠悠。抬頭望去,云遮皎月遮住十里蒼茫。念在這深山間,百萬年前竟是茫茫湖畔,未曾想更迭了朝代,那年的明月換了人看,而那湖那山那些生靈所處之地,已拔起座座丹霞。那首琵琶語如同影一般,伴著我耳畔。走啊,走。

            沒有燭影搖紅,沒有一葉扁舟,只有流水和寂靜的暗夜之夢。但聞蟬聲瀟瀟,蕩啊,蕩。

            怯了、倦了,歇歇吧,瞧,那路邊草堆里的螢火蟲,撲閃晶瑩。一點一點亮的光,暖暖的,不似那湖中倒映的月,看似溫暖,卻會勾起鄉思刺骨涼。

            走啊,走。走到月影闌珊,走到竹影撫月。就在這萏萏荷葉間徜徉吧......那樣暗的夜。

            (初一7班 王伊寧)

            組稿:曾凡秀

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